به گزارش خبرنگار مهر، سید مجتبی ابراهیمی پیش از ظهر یکشنبه در کارگاه یک روزه آموزش ریاضی پایه ششم در کانون الزهرای کاشان افزود: مشکل درس ریاضی، آموزش، بدون درک از کاربرد آن است که ریاضی را به یک مفهوم انتزاعی غیرقابل فهم تبدیل کرده است.
به گفته وی، هر درس ریاضی یک ارتباط درونی با مفاهیم و آموخته های قبلی دارد و یک ارتباط بیرونی با میزان و نحوه کاربرد آن در زندگی روزمره دارد.
وی اظهار داشت: برای ارتباط درونی درس ریاضی و برقراری این ارتباط، باید دانسته های قبلی دانش آموز را سنجید تا آموزش برای معلم و یادگیری برای محصل آسان شود که این موضوع در طراحی آموزشی باید مورد توجه قرار گیرد.
عضو گروه مولفان کتاب ریاضی پایه ششم ابتدایی تاکید کرد: در آموزش ریاضی، باید به آمادگی ذهنی و آموخته های قبلی دانش آموز توجه کرد و ارتباط درونی مفاهیم ریاضی را رعایت کرد تا به یک تکنیک و قاعده برسیم.
وی تصریح کرد: آموزش مفاهیم ریاضی باید در قالب جمله و مثالهای فارسی تفسیر شود تا به پایداری مطلب و خلاقیت در ذهن فراگیر برسد که این موضوع نیازمند کشف روابط درونی مفاهیم ریاضی است.
به گفته وی، معلم باید بتواند به شیوه های مناسب، ارتباطات بیرونی مفاهیم ریاضی که کاربرد آن در زندگی است را برای آموزش ریاضی استفاده کند تا آموزش مورد علاقه دانش آموز واقع شود.
وی تصریح کرد: باید بعد از آموزش ریاضی، توانایی کسب مهارت ریاضی را در دانش آموز پدید آورد که شامل راههای یادگیری ریاضی است و نیازمند تمرین و توجه معلم تا یادگیری به معنای واقعی آن تحقق پیدا کند.
مدرس گروه های درسی علوم پایه وزارت آموزش و پرروش افزود: اگر معلم مهارتها و توانایی های دانش آموز را بشناسد، هم در امر آموزش نیز موفق می شود و هم اینکه مفاهیم ریاضی برای دانش آموز قابل پذیرش خواهد بود.
به گفته وی، اگر معلم در تدریس ریاضی با کمبود وقت مواجه می شود، به دلیل آن است که شیوه آموزش براساس کسب مهارت است و بازگویی مهارتها نیازمند راهکار است و اگر این تغییر در آغاز با صرف زمان و به خوبی انجام شود، ادامه آموزش به آسانی انجام خواهد شد.
این متخصص آموزش ریاضی گفت: دانش آموز با دانش و تکنیک ریاضی باید بتواند از تکنولوژی روز، استفاده کند، زیرا برخی کارکردهای ریاضی با استفاده از نرم افزارهای رایانه ای امکان پذیر است اما تجزیه و تحلیل و استفاده از نتایج آن را باید به دانش آموز یاد داد.