به گزارش خبرنگار مهر، نشست خبری سید جواد حسینی رییس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور با موضوع «برنامه سنجش سلامت جسمانی و آمادگی تحصیلی نو آموزان بدو ورود به دبستان» صبح امروز در محل این سازمان برگزار شد.
حسینی در ابتدای این نشست در ابتدا گفت: ما ۱۲ راهبرد را برای سازمان طراحی کردیم که یکی از آنها اجتماعی شدن سازمان است. ما آموزش و پرورش عادی و آموزش و پرورش استثنایی داریم که هر دو در قالب یک آموزش و پرورش فعال هستند. ما در ۱۶۰۰ مدرسه خاص و بیش از ۲۰ هزار مدرسه پذیرا در حال پوشش دهی هستیم.
اهمیت غربالگری پیش از ورود به دبستان
وی ادامه داد: این طرح از سال ۷۲ شروع شده اما سال ۱۳۷۵ هیات دولت مصوب کرده و آموزش و پرورش موظف به غربالگری دانش آموزان و جای دهی مناسب دانش آموزان است. ما با این طرح علاوه بر شناسایی و جای دهی مناسب دانش آموزان در مدارس عادی و استثنایی، می توانیم مداخلات بهنگام و طلایی را انجام دهیم.
پوشش ۶۰ درصدی پیش دبستانی ها
وی تاکید کرد که برای سال ۹۹ پوشش ۹۹ درصدی را پیش بینی کردیم و در طرح است که ۶۰ درصد پیش دبستانی ها در پوشش قرار دهیم.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی ادامه داد: سال گذشته ۱۰.۹ درصد دانش آموزان بدو ورود ارجاع تخصصی هوش خوردند. ۲.۱ درصد آسیب دیده شنوایی، حدود ۴ درصد آسیب دیده بینایی و ۰.۲ درصد آسیب دیده جسمی و حرکتی داشتیم. سالانه ۵ تا ۶ درصد یعنی ۶۰ تا ۷۰ هزار دانش آموز دیرآموز تشخیص داده می‌شوند.
دیرآموزان در آموزش و پرورش مظلوم هستند
حسینی اظهار کرد: بخشی از مظلوم ترین دانش آموزان کودکان دیرآموز هستند. ما سالی ۵ تا ۶ درصد دانش آموزانمان دیرآموز هستند و شناسایی می شوند. کودکان استثنایی را ما پوشش می دهیم و کودکان عادی را مدارس عادی اما کودکان دیرآموز در این چرخه فراموش می شوند ما یکی از هدف گذاری هایمان این است که برای دیرآموزها بسته مداخلات داشته باشیم.
وی به برخی شاخص های سنجش سال گذشته نیز اشاره کرد و گفت: در سال گذشته ۵.۲ درصد پیش دبستانی ها و ۶.۲ درصد بدو ورود به دبستانی‌ها چپ دست بودند. سابقه آموزش پیش از دبستانی برای پیش دبستانی‌های سنجش شده ۲۳.۸ درصد بود و ۹۳.۸ درصد نوآموزان بدو ورود، دوره پیش دبستانی را گذرانده بودند.
رئیس مرکز آموزش و پرورش کودکان استثنایی بیان کرد: ما در طرح سنجش سلامت سال گذشته متوجه شدیم حدود ۳.۴ درصد پدرها و ۴.۴ درصد مادرها بی سواد هستند که باید برای آنها برنامه داشته باشیم.
حسینی بیان کرد: شناسنامه الکترونیک سلامت برای دانش آموزان تهیه و توصیه‌های لازم به والدین ارائه می‌شود همچنین مشخص شد در این طرح سنجش که ۱۶.۴ درصد خانواده‌های شرکت کننده در طرح سنجش، هیچ گونه بیمه‌ای نداشتند. در این طرح همچنین متوجه شدیم ۲۲،۸ درصد والدین ازدواج های خویشاوندی دارند. همچنین متوجه شدیم ۳ دهم درصد کودکان دارای کوتاه قدی شدید و ۵.۵ درصد دانش آموزان از چاقی شدید رنج می برند.
آغاز به کار ۱۲۰۰ پایگاه سنجش از ۱۵ تیر
وی ادامه داد: در ۱۲۰۰ پایگاه اولیه سنجش از ۱۵ تیرماه اندازه گیری های توده بدنی، بینایی و شنوایی سنجی و سوابق بیماری در کودکان سنجیده می شود و کارت واکسن و شناسنامه پدر و مادرها نیاز است و هزینه ۴۰ هزار تومان است. در ۶۰ هزار پایگاه مدارس ابتدایی نوبت دهی را انجام می دهند. در هر پایگاه ۶ نفر مستقر هستند و هر روز ۲۰ نفر پذیرش می شوند و ۱۳ ممیزه برای شرایط کرونا در نظر گرفتیم. با توجه به تعیین ۲۲۰۰ پایگاه تخصصی داریم، نزدیک به ۲۰ هزار نیرو در این طرح فعال هستند.
وی در ادامه گفت: دسترسی مناسب، فضای مطلوب بهداشتی، برخورداری از اتاق‌های مجزا برای امور مختلف و معاینات بهداشتی، دور بودن از محیط دارای آلودگی صوتی و برخورداری از اتاق مجزا از ویژگی‌های پایگاه‌های سنجش است. ارزیابی بینایی، شنوایی، گفتاری، جسمانی، حرکتی، بیماری‌های جلدی، پوست و مو، شاخص توده بدنی و سوابق بیماری در خانواده ها سنجیده می‌شود.
پروتکل های سنجش نوآموزان متناسب با شرایط کرونا
حسینی تغییر ساعت حضور، افزایش تعداد پایگاه‌ها و نیروها، در نظر گرفتن اتاق انتظار برای والدین، نوبت دهی ۳۰ دقیقه‌ای برای هر دانش آموز، احتمال تعیین شیفت عصر در برخی استانها، فراهم شدن امکان نوبت گیری غیرحضوری و ضدعفونی کردن دست نوآموزان در بدو ورود و هنگام خروج و رعایت کلیه پروتکل های بهداشتی که برای آن ۴ میلیارد و ۲۰۰ میلیون تومان تخصیص داده شده را از جمله این ممیزه ها مطرح کرد.
رئیس سازمان مدارس استثنایی کشور با بیان اینکه طرح سنجش سلامت از نیمه دوم تیرماه آغاز می‌شود گفت: در هر استانی سهمیه‌هایی برای ارائه تخفیف و یا انجام رایگان تست ها در نظر گرفته شده است.
وی ادامه داد: ۷۰۰ پایگاه تخصصی نیز در سطح بالاتر سنجش مجدد را در صورت لزوم انجام می‌دهند.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی با بیان اینکه بیش از ۶ میلیون ساعت آموزش مجازی در ایام کرونا ارائه شده است گفت: تا کنون بیش از ۱۸۰۰ محتوای آموزشی تولید و در سامانه‌های مربوط بارگذاری می شود.
کمبود نیروی انسانی در آموزش و پرورش
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی در ادامه در خصوص کمبود نیروی متخصص در آموزش و پرورش استثنایی کشور گفت: ۱۹۷ هزار نیرو برای اول مهر در آموزش و پرورش کمبود داریم. من پیش از این مطرح کردم که در آموزش و پرورش عادی با روش های مختلفی، کمبودها می تواند جبران می‌شود، اما در آموزش و پرورش استثنایی به علت تخصصی بودن به راحتی نمی تواند این نیرو را تامین کند. تامین معلم حرفه‌ای اهمیت دارد. باید به ازای هر شش دانش آموز یک معلم داشته باشیم اما اکنون به ازای هر ۱۱ دانش آموز یک معلم داریم. در بخش توانبخشی مشکلات بیشتر است و به ازای هر ۱۴۹ دانش آموز یک مربی داریم. در شرایط استاندارد نیاز به ۱۲ هزار نیروی داریم. اما در هر صورت ما مجوز استخدامی ۱۵۰۰ نیرو را داریم که بیشترین ردیف استخدامی در آموزش و پرورش است.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی درباره طرح تلفیقی نیز گفت: به منظور جهت دهی مناسب‌تر طرح تلفیقی، ۸۰۰ مدرسه استثنایی پشتیبان چندین مدرسه عادی پذیرا هستند. معلمان رابط برای معلمان مدارس عادی تعیین می شود اما از اول مهر سناریوهای مختلفی با توجه به شرایط کرونا در دست آماده سازی و برنامه ریزی داریم. در صورت لزوم آموزش در بسترهای مختلف از جمله فضای مجازی ادامه می یابد.
وی درباره برخی محرومیت‌ها از آموزش در ایام کرونا گفت: درصد کمی از دانش آموزان با نیازهای ویژه، از پوشش خدمات ما دور بوده اند. فرم‌هایی برای مدارس ارسال شده تا میزان استفاده از شبکه شاد و دیگر روش‌ها را ارزیابی و تدابیری برای جبران برخی عقب ماندگی‌ها از اول مهر برای این دانش آموزان به کار بگیریم.
متناسب سازی ۶۴ مدرسه در ۳۲ استان
حسینی ادامه داد: برای سال تحصیلی آینده ۶۴ مدرسه را در ۳۲ استان متناسب سازی خواهیم کرد که الگویی برای دیگر مدارس باشند. با کمبود ۱۱۰ مدرسه مواجه هستیم. البته عملیات ساخت مدارس از چند ماه گذشته آغاز شده و به تدریج در حال انجام است.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی ادامه داد: ۱۵۲ هزار دانش آموز با نیازهای ویژه در کشور داریم. ۸۲ هزار نفر در مدارس استثنایی و مابقی در طرح تلفیقی، در مدارس عادی تحصیل می کنند. هزینه تحصیل یک دانش آموز استثنایی، پنج برابر یک دانش آموز عادی است.
وی با اشاره به وضعیت جهش تحصیلی گفت: با جهش تحصیلی به لحاظ نظری وعلمی موافق نیستم، زیرا پرتاب دانش آموز به شرایط دورتر از شرایط ارگانیسم‌اش با وضعیت فعلی اش سازگاری ندارد و دانش آموز دچار آسیب می‌شود. قرار است با معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش نامه مشترکی به شورای عالی آموزش و پرورش بنویسیم و جهش تحصیلی را به تدریج حذف کنیم.