دانشگاه‌های بزرگ در افق آینده بر اساس بازار کار تخصصی می‌شوند

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از دانشگاه علوم پزشکی تهران، جلسه شورای مدیران معاونت آموزشی دانشگاه علوم پزشکی تهران به همراه اولین ژورنال کلاب «افق آینده آموزش» برگزار شد.

در این جلسه دکتر امیرحسین معماری مدیر توسعه امور بین الملل معاونت بین الملل دانشگاه علوم پزشکی تهران از آموزش با تعبیر «بازار رقابتی آموزش» یاد کرد و گفت: بازار آموزش تا سال ۲۰۳۰ حداقل ۱۲ برابر بازار توریسم سلامت خواهد بود و این نشان از اهمیت این حوزه دارد.

وی افزود: پول به‌شدت محتاط و درعین‌حال هوشمند است و درجایی می‌نشیند که ریسک آن کم باشد. از این‌رو اگر در آینده شاهد رشد فزاینده بازار آموزش هستیم بدان معناست که آموزش ارزش این سرمایه‌گذاری را دارد.

وی بابیان اینکه تا سال ۲۰۳۰ جمعیت جهان ۱۶ درصد رشد خواهد داشت، در حالی‌که ۵۰ درصد به مشتریان آموزش اضافه خواهد شد، خاطرنشان کرد: رشد مشتریان آموزش بیش از رشد جمعیت است و بسیاری از افرادی که اکنون مشتری این حوزه نیستند در آینده مشتری خواهند شد.

عضو هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی تهران گفت: همچنین مدل‌های جدیدی در آموزش ایجاد خواهد شد که اکنون وجود ندارند و عمده این تغییر و تحولات نیز در کشورهای درحال‌توسعه رخ خواهد داد.

معماری، سپس به معرفی چهار مدل tamagotchi، jenga، lego و transformer در آموزش پرداخت و گفت: مدل تاماگوچی، همان مدل قدیمی معتبر آموزشی است که در ایران نیز متداول است. این مدل تا سال ۲۰۳۰ به‌شدت از سوی مشتریان مورد حمله قرار می‌گیرد و ناگزیر از تحول می‌شود.

وی افزود: مدل جنگا یا گذار، نیز ترکیبی از سیستم آموزش قدیمی و جدید است. در این مدل دوره‌های طولانی‌مدت آموزشی حذف می‌شود و به‌جای آن وقفه‌ای در سیستم آموزش برای کسب تجربه در نظر گرفته‌ شده است. در این مدل مشتری باید به‌صورت عمودی و افقی تجربه و تخصص خود را رشد دهد و دوباره به دانشگاه بازگردد.

عضو هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی تهران مدل lego را برهم زننده ساختار سیستم‌های آموزشی سنتی خواند و تصریح کرد: در این مدل به افراد فرصت می‌دهند تا دوره‌های آموزشی خود را طراحی کنند. بر این اساس افراد، تعیین می‌کنند که هر بخش از دوره آموزشی خود را قصد دارند در کدام موسسه یا دانشگاه بگذرانند.

مدیر توسعه امور بین الملل معاونت بین الملل دانشگاه علوم پزشکی تهران مدل transformer را فرصتی برای بازگشت و جابجایی عنوان کرد و افزود: در این سیستم به فراگیر اجازه داده می‌شود که در صورت نارضایتی از انتخاب رشته برای ادامه تحصیل در رشته دیگر به دانشگاه بازگردد.

معماری تأکید کرد: اگرچه دانشگاه‌های بزرگ و معتبری همچون دانشگاه علوم پزشکی تهران همواره از جایگاه ویژه‌ای در آموزش برخوردارند اما به نظر می‌رسد برای تداوم در بازار رقابتی آموزش، لازم است مدل‌های مختلفی را طراحی و اجرا کنیم.

در ادامه دکتر سید فرشاد علامه، معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی تهران بر ضرورت برقراری مباحث علمی در جلسات شورای مدیران در کنار فعالیت‌های کاری روزمره تأکید کرد و از مدیران خواست تا پیشنهادات خود را در این زمینه اعلام کنند.

وی سپس با توجه به لزوم بازدید از دانشکده‌ها و بیمارستان‌ها از مدیران حوزه آموزش خواست تا پیشنهادات خود را جهت برنامه‌ریزی و نحوه برگزاری جلسات بازدید اعلام کنند.

علامه از مدیر امور آموزشی خواست تا شیوه‌نامه مدون و شفاف جهت مباحث جابجایی، انتقالی و مهمان شدن دانشجویان تدوین کنند تا با تائید شورای آموزشی دانشگاه سازوکاری مشخص و یکسان در دانشگاه وجود داشته باشد.

وی از مدیر مرکز امور هیئت‌علمی دانشگاه علوم پزشکی تهران خواست تا بازنگری شیوه‌نامه جذب هیئت‌علمی در دانشگاه علوم پزشکی تهران را در دستور کار این مرکز قرار دهد.

معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی تهران برنامه بازدید از دانشکده ها و بیمارستان ها و همچنین مباحث جابجایی، انتقالی و مهمان شدن اساتید در دانشگاه را مطرح کرد و خواستار برنامه ریزی شفاف و مدون در این زمینه و پیشگیری از رفتارهای سلیقه ای شد.